Dispositif à Haut Potentiel

Enfant intellectuellement précoce

LES PARTICULARITÉS DES ENFANTS À HAUT POTENTIEL

L’enfant intellectuellement précoce bénéficie d’un développement intellectuel en avance par rapport à ceux de son âge.

C’est aussi un hypersensible dont la pensée évolue en arborescence. Il présente donc certaines particularités dans ses processus de compréhension et d’apprentissage.

On sait aujourd’hui que les précoces ne sont pas tous des élèves performants. Le haut potentiel peut mettre l’enfant en difficulté et en souffrance aussi longtemps que l’environnement qui lui est proposé n’est pas en adéquation avec ses besoins particuliers. Les élèves performants, eux, ont besoin d’être davantage sollicités.

Enfant intellectuellement précoce

Nos objectifs

L’expérience de ces quinze dernières années nous permet d’adapter notre pédagogie à tous ces profils EIP dans le cadre du projet éducatif de l’Institution.

Nous ne visons pas l’élitisme mais l’épanouissement de l’adolescent au collège comme au lycée.

Nous mettons tout en œuvre pour que le jeune puisse se réaliser pleinement en se socialisant durablement.

Dispositif EIP

Enfant intellectuellement précoce

Nos atouts pédagogiques

  1. Un collège en 4 années (pas de parcours accéléré).
  2. Des équipes sensibilisées aux particularités de la précocité.
  3. Le regroupement en une seule classe par niveau des EIP aux profils diversifiés.
  4. Une prise en compte des écarts d’âge au sein d’une même classe.
  5. Une adaptation des moyens pédagogiques (plusieurs cours en demi-groupes en priorité l’après-midi en 6ème / 5ème).
  6. Des ateliers qui varient de la 6ème à la 3ème (théâtre, échecs, japonais, philosophie, Brevet d’Initiation à l’Aéronautisme…)
  7. Un parrainage 6ème EIP / 3ème EIP pour mieux appréhender l’entrée au collège, favoriser le partage des expériences entre élèves et responsabiliser les plus grands.
  8. La possibilité d’assister à des cours de niveau supérieur à partir de la 3ème et au lycée.
  9. Un professeur référent au lycée qui les accompagne ponctuellement après avoir quitté la section au collège.
Nos atouts pédagogiques

Enfant intellectuellement précoce

Nos victoires

La socialisation réussie de la grande majorité de ces enfants souvent en souffrance à l’école primaire. La réussite de nos élèves EIP dans les filières d’excellence post-bac.

Charte des parents de la section EIP

  1. Adhérer au règlement intérieur qui tient compte de la vie en collectivité.
  2. Accepter les différents profils de précoces au sein de la classe (on recense jusqu’à six profils d’enfants à haut potentiel).
  3. Faire confiance à l’équipe pédagogique, aux éducateurs et à leur expérience.
  4. Aider les enfants à devenir des collégiens responsables et autonomes en prenant du recul par rapport aux événements de la vie scolaire.
  5. Accepter les fonctionnements différents d’un enseignant à l’autre ainsi que les choix pédagogiques.
  6. Mesurer que les enseignants adaptent leurs cours et leur pédagogie tout en visant la réussite aux examens nationaux du système classique.
  7. Accepter de suivre les ateliers spécifiques qui participent du projet de la classe EIP.
  8. Admettre que l’intégration en section précoce n’est ni acquise ni définitive au collège.
Charte des parents de la section EIP

Dispositif à Haut Potentiel

Cette page présente le dispositif destiné aux élèves à haut potentiel intellectuel (EIP) proposé par l’Institution Sainte-Marie Les Maristes. Elle explique les caractéristiques de ces élèves, dont le développement intellectuel est souvent en avance sur leur âge, tout en rappelant que ce haut potentiel peut s’accompagner d’une grande sensibilité et de besoins pédagogiques spécifiques. L’établissement souligne que ces élèves ne sont pas tous en réussite scolaire et qu’un accompagnement adapté est essentiel pour favoriser leur épanouissement, leur motivation et leur réussite.

La page expose les objectifs du dispositif, fondé sur plus de vingt ans d’expérience dans l’accompagnement des élèves à haut potentiel. L’Institution privilégie une approche centrée sur le développement personnel, la socialisation et la construction d’un parcours scolaire équilibré, sans rechercher l’élitisme ni l’accélération de la scolarité. L’objectif est de permettre à chaque jeune de développer pleinement son potentiel dans un environnement bienveillant et adapté à ses besoins.

Les principaux aménagements pédagogiques sont détaillés. Les élèves suivent une scolarité complète en quatre années de collège, sont regroupés par niveau dans des classes dédiées, bénéficient d’enseignements en demi-groupes, d’ateliers spécifiques tels que le théâtre, les échecs, le japonais, la philosophie ou encore le Brevet d’Initiation à l’Aéronautique, ainsi que d’un système de parrainage entre élèves. Le dispositif prévoit également des possibilités d’assister à des cours de niveau supérieur et un accompagnement assuré par des enseignants sensibilisés aux particularités des élèves à haut potentiel, y compris lors du passage au lycée.

Enfin, la page présente les résultats obtenus grâce à ce dispositif, notamment une meilleure intégration sociale des élèves souvent en difficulté lors de leur scolarité précédente et leur réussite dans des parcours d’études exigeants après le baccalauréat. Elle rappelle également les engagements attendus des familles à travers une charte qui insiste sur la confiance envers l’équipe éducative, le respect du projet pédagogique, l’acceptation de la diversité des profils d’élèves à haut potentiel et la participation active aux ateliers et aux actions spécifiques du dispositif.